为使同学们在开始新学期学习之前更好地了解“人体结构与功能”整合课程未来的教学安排以及PBL(Problem-Based Learning)教学模式的具体内容，让同学们对未来的学习有更好的认识和准备，学校于9月6日晚组织了此次“人体结构与功能1课前会议”，19级本硕一班全体同学认真参与。
本次会议通过腾讯会议平台在线上进行，课程组钟宁、刘尚明、王姿颖出席此次会议，部分任课老师由于参加监考无法参加。
首先，钟宁老师针对整合课程这一教学模式进行了较为系统的讲解。其中包含为什么要整合课程，如何整合以及本课程的学习和考核方式三方面内容。整合课程旨在强调各模块知识的整体性和互相联系，提高学生综合知识的能力，培养高水平的临床应用人才。在以后课程的学习中，我们将通过器官系统整合模式进行知识整合同时采用PBL教学方式来强化同学们的基础与临床知识结合能力，强化临床思维。会议中，钟宁老师从教学要求以及执业医师资格考试要求等方面强调了日后学习中理解与应用所学知识的重要性，同学们在学习过程中应该跳出“死记硬背”，去主动探索，理解，进行更深层次的学习。
接下来，王姿颖老师为我们详细地讲解了PBL教学模式的定义以及人体结构和功能课程中PBL的流程和评价考核模式。PBL是一种基于现实世界的问题以学生为中心的教育方式，强调以问题为主导，学生为中心，教师为指导。在接下来两学年的PBL教学过程中，同学们以小组为单位，依据老师提出的案例，进行小组讨论，主动查阅资料探究问题，最后以逻辑框图展示各个小组的讨论过程以及学习成果。PBL教学模式将很好地调动同学们主动学习的积极性和自主学习，合作学习，综合运用知识的能力。在会议中，王姿颖老师强调了将来学习中同学们应该注意的考勤以及成果提交截止日期等几方面问题。
最后，刘尚明老师简要地对会议进行总结并说明开学第一堂课的教学内容。之后，全体同学和老师打开摄像头截屏留念，此次课前会议圆满结束。
